情境教学与小学数学课堂教学浅谈

小学数学学科是初等教育的入门学科，也是小学教学中及其重要的一个组成学科。如何创设高效的数学教学课堂，一直以来都是教育研究的重点。本文就根据笔者的教学经验，针对情境教学在实际教学中的应用，提出几点想法。

一、以教材为本，创设情境

我们都知道，教材是教学最基本、也是最有用的依据和要点，教学的整个过程都是围绕着如何让学生掌握教学内容，从而不断地进步成长的。情境教学法也不例外，要想将这种教学方法有效地运用起来，以教材为本是最重要的。教师可以在教学过程中，根据课文的教学内容进行情境的创设，让学生通过知识与实际生活的紧密相连，将知识运用到生活中去，从而完成知识的学习和运用。这个过程就需要教师反复研究教材，善于发现其中蕴含的值得深思的观点和想法，鼓励学生自主参与到教学活动中来，开放自己的数学综合思维，从而依托情境，掌握知识。

二、引入电教设备，创设教学情境

新课程改革的提出，就是要求教育形式必须要有所开放，不能拘泥于传统的“填鸭式授课”，应运而生的电子多媒体教学形式就显得异常优秀突出。多媒体设备的教学应用，不仅有效地吸引了学生的学习注意力，更能够综合多方面的教学因素，深度强化教学知识，让学生能够“手脑并用，学思结合”，从而增加课堂的教学效率。这样的情境创设教学适用于很多数学内容的教学过程。让教师可以在数学实例的列举中，不再单纯地依靠书上的范例和黑板上的即兴画图，而是依靠先进的投影设备，辅助以声音、影像进行情境的创设，从而最大限度地调动学生的学习积极性，这对课堂教学质量的提高十分有利。

情境教学将知识与实践紧密相连，不仅对学生的学习成绩有极好的促进作用，更对学生的兴趣培养产生着巨大的影响。小学数学教学作为一门既基础又十分重要的学科，单纯的知识积累已经不能满足当前的教育形势了，新课程背景下的创新式教学势在必行。情境教学法在数学学科上的应用不仅是使数学学科焕发生命力的最佳途径，更是使教育不断蓬勃发展的无穷动力。

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[3]辜蔚君.关于人力资源数字化转型中数据管理工作的思考[J].厦门科技, 2023(1):43-47.

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