小学数学教学中的创新

随着新课改制度的不断推进，素质教育的倡导也是越发的受到普及和重视，在这个过程中我们切不可忽略的一个重点就是如何去培养学生的创新意识。对于学生来讲，学习已有的知识必然不如通过自己探索和钻研之后得到的知识印象深刻。如何通过学生对于知识的学习这一个过程，教师对其进行必要的指导和疏通，培养学生创新意识和习惯，这在小学的数学教学中是非常重要的。

一、采取民主的教学方法

我国著名的教育学家陶行知先生曾经说过：民主是实现创造力的一个基础的条件。当小数的数学课堂变得民主和谐的时候，学生在接受知识的过程中就会从内心中具有一种学习上的安全感，自然在思考的过程中就不会受到传统的约束和限定，积极的发散思维，表达出自己的想法和建议，不会担心受到教师的批评和同学的嘲笑，一方面会发挥出意想不到的效果，另一方面也会让教师对于学生有更加清晰的认知，能够采取更加适合学生的教学方法。

举个例子，有这样一道数学题：一个小组有六个人，由于表现良好教师给予每人十颗糖，但是经过调查发现该小组只有五人，那么糖的总数不变，该小组每人能够多分到几颗糖？按照一般的解题步骤，大多数同学会算出总的糖数，也就是60颗，然后用60除以5算出每一位同学分的数量，最后再用12减去10得到2，即多分到的糖数。这时有个学生站起来提出自己的意见，即用10直接去除以5，最后得到的结果也是2.有些学生看到这个结果之后立刻持否定态度，认为不符合常理。在这个时候，教师所做的不是立刻去认可或者否定学生的想法，而是采取民主的态度，让学生去发言，由赞成的学生提出自己的理由，由反对的学生提出自己的意见，引导学生去思考为什么这种方法“不符合常理”呢？既然答案是正确的那么有没有一定的道理呢？通过这种在学习中的每一次的“偶遇”，让学生感受到创新思维的重要性，逐渐的培养起学生的创新思维意识，让学生学会去敢想，敢做。

二、知识的迁移和想象会发挥出更好地效果

知识的迁移指的是在学习的过程中学生在已经学习知识的基础上，影响对于新的知识的学习。利用学生已经学会的知识来学习新的知识，能够让学生更好地理解和认知，这就是在教学过程中的“例子”的作用。相似的知识，相似的方法，相似的解题能力等等，如何发现在知识中存在的相同点和一同点，如何做到用已知的知识来解答未知的知识，这是教师在教学过程中发挥迁移作用的重要措施。当学习长方体的体积的时候，是不是应该联系一下长方形的面积，以此来进行对于体积公式的教学，效果必然会更好。

爱因斯坦曾经说过，相比较知识，想象力的作用才是更加重要的。这是因为我们所学习的知识是非常有限的，但是我们的想象力却是无限的，世间所有的存在的或者是不存在的，我们都可以在想象力中囊括，而且进一步的推动着知识的进步。所以这要求我们在教学的过程中要对于教材中的知识因素进行极尽的发掘给予学生极大的想象空间，指导学生在学习知识的同时学会想象，发挥想象，进行知识的创新。比如在解决某一道题目的时候，就需要想象这个题目涉及到什么样的知识点，如果我用其他的知识来解决会不会更加的简单或者麻烦，如果用这个只是来解决是不是正确的等等，

三、鼓励学生提出自己的疑问和新意

质疑，这是进行发现的前提，是进行探索的源泉，是进行创新的必要条件。只有发现了问题，提出了疑问，才会对于问题进行思考，才会在思考中发现新的问题，才会不断发现和解决中实现创新。所以，教师必须为学生的质疑创造一个良好的课堂氛围，指导学生在学习中，在思考中，在交流中提出自己的疑问，进而解决自己的疑问，培养其学生的创新意识。举个简单的例子，某个人在跑步的时候计算自己三分钟可以跑六百米，那么问题是24分钟可以跑多少千米？大部分的学生给出的答案都是先求出每分钟跑出了多少米，然后再乘以24得出答案。在这个时候提出如果不先求这个每分钟的路程呢？还会不hi有别的答案。激发起学生探索的兴趣，就会有些学生提出可以求出在24分钟内有多少个3分钟，然后直接乘以600就可以了。所以，我们可以发现虽然是小小的一个细节，但是这却是对于学生的思维产生着潜移默化的影响，不断的促进学生创新意识的培养。

求异，与众不同，这是创新过程中的必然经历，很多人类历史上的发明和探索大多都是从求异出发的。小学数学教学过程中的求异指导，是促进学生思维开阔发展，鼓励学生创新的一种有效途径。所以，教师在进行教学的过程中，要鼓励学生积极的思考，提出自己的答案，与众不同的答案。更重要的是教师必须要杜绝其他学生对于标新立异的排斥氛围，鼓励每一位同学都去思考自己的答案，提出自己的观点和见解。当学生提出出彩的答案的时候，教师要给予必要的表扬和鼓励，为其他学生树立榜样作用，鼓励每一位学生创新意识的培养。

总而言之，小学数学的教学虽然重在基础，但是创新思维的培养仍然是必不可少的一个环节和重要环节。这不仅仅是对于学生们的当下学习有着非常重要作用，对于学生们以后的发展也有着极其深远的影响。

[1]辜蔚君.关于人力资源数字化转型中数据管理工作的思考[J].厦门科技, 2023(1):43-47.