多媒体在初中数学教学中的应用研究

古往今来，数学界都有这样的一种误区：缺乏数学思维活动的投入，所学的知识充其量不过是一些枯燥的数学符号等等，那是因为大家一直都形成一种意识，即数学教师在 “讲”数学，而学生在 “听”数学。这样久而久之，学生不仅听不会而且更不会懂得去灵活运用。因此改变传统的教学方式和正确运用现代化教学媒体已经迫在眉睫。

一、灵活运用多媒体 ，创设情境

多媒体技术 是一种迅速发展的综合性电子信息技术，而多媒体教育，是一种流行的教学手段，通过使用投影仪，电子白板，音响设备，中控系统，计算机等数字教学设备，多媒体电子教室系统，利用多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，提供最理想的教学环境。运用多媒体教学可以很大程度上的激发学生的数学学习动机 。培养学生的数学学习兴趣和发散性思维。所谓情境是指教师在教学过程中，有目的地引入或创设具有一定情绪的形象的情境 ，以从多方面引起学生的态度重视 ，从而帮助学生更好地理解教材，使学生的心理机能很身心健康得到发展。情境的创设一方面不但可以吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。另一方面还可以有效地引导学生发现问题、分析问题以至于和产生解决问题的动力和方法。在数学教学中，创设情境正是为了满足学生的需要而去构建的，因为创设的情境能刺激学生的好奇心，增强其动力，激发其进一步学习的兴趣 ，让学生的求知欲得到进一步的增强，促使学生积极参与到其中，尽自己最大的可能去主动地掌握、探索、获取知识，从而实现自主学习。

二、灵活运用多媒体，突出重点，突破难点

众所周知，数学的教学内容是很抽象的，在课堂教学中往往会遇到这样的事例。学生不能切身体验、感知，而教师又难以用书面语言表达清楚。所以就会不能很好地把知识传授给学生 ，因此就会与预期的教学效果相差不少。但如果教师利用多媒体教学便可将不易观察到的事实 和抽象的现象 、知识及发生的过程展现在学生面前，由此帮助学生通过感知、掌握和运用知识。在现代教学中，运用多媒体技术进行动态演示 ，可以突出实际操作过程。学生在自我切身体验中借助于观察、比较，慢慢地把握知识的内涵 ，从而正确理解知识、掌握知识。例如，在教学“椭圆和直线的位置关系”这一内容时，要展现椭圆与直线发生相对运动的情况，让学生观察整个运动变化的过程 ，从而由学生总结出椭圆与直线的三种位置关系。如果用幻灯机或其他教学手段的话，就不能展现出椭圆和直线相对运动的状态，那么学习的效果就不好。但是利用多媒体把整个这两者相对运动变化的过程用文字、图形、声音结合起来，把学生从 “静态的学习环境中引入到 “动态”的学习环境中来 ，这样动静结合，使学生更易理解，课堂氛围更好。让学生的视野得到开阔 ，更有利于学生发散性思维的培养。

三、高效利用多媒体、节省教学时间、增大课堂容量

如上文所说， 多媒体技术 是一种迅速发展的综合性电子信息技术，它集图、文、声等多种信息于一体，这有对教学效果的提高有莫大的帮助。在初中数学教学中利用多媒体进行教学，教师可把学习的内容变得丰富多彩、形象生动，以此更直观地展现给学生。例如在学习三角形这个知识点时，板书内容有三角形的性质和判定，由三角形图形变换得到等腰三角形和等边三角形，以及三种图形之间的联系和区别，但是再加上例题的讲解和深化，以及课堂例题当场的牛刀小试，就会使得整个课堂容量大，内容多。如果用传统教学方法 ，不仅板书位置紧凑 ，而且图形变化不明晰，课堂的练习也得不到及时完成。但是换种方式，如果利用多媒体教学的话，既可以节省教师的板书时间，又可以用动态图像代替抽象的静态语言文字描述，这样不仅使学生易于理解和掌握，强化了记忆。对教师而言，也实现了探究教学方式。

四、应用多媒体营造良好的学习氛围

我们在数学学习的过程中，会遇到不同的问题，尤其是一些重难点的题目往往不能理解。学生在一个比较宽松的环境中，能够安静的进行思考，有利于他们更好的想出问题的答案。因此教师应该以学生学习的实际情况为背景，营造一个良好的学习或者是讨论的氛围，帮助同学们更好的理解数学问题的内涵，从而产生更多有创新性的想法。教师是学生学习数学的引导者，学生在学习过程中出现被动的情况，教师则应该采取相应的方式来激发学生的学习热情，让他们主动的进行学习。在一个宽松的环境中，教师可以和同学们成为朋友，教师也可以更好的了解学生的思想动态，真正的将他们自己的兴趣和学习数学相结合。

五、利用多媒体展示数学中的图形美

在初中数学教学中，图形的认识、理解与灵活运用无非是一个很大的概念，不仅仅是在书本上学到的也包括在日常生活中碰到的大量的图形，都有各自的特征，有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合等等，它们都有各自的代表性，但它们更具有很强的审美价值。每个图形都有各自的线条、色彩，而他们所对应的线条美、色彩美更应该在教学中被应该充分利用，从而给学生最大的感知。虽然数学是一门让很多人都感觉到枯燥的学科，但是换个角度考虑偶尔你也会体会到数学图形给生活带来的美。

在教学中，教师应该坚持把教与实际相结合，尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再引导学生一起思考，引起学生产生共鸣，使他们产生创造图形美的意识，培养创造图形美的兴趣。例如壁画的美化，用PhotoShop 演示，给学生展示生活中各种漂亮图画的精彩设计、制作等，接着让学生自己大胆地设计一些由基本图形组成的图画，使学生的创新设计能力得到了提高，发散性思维得到了培养。

[1]武志军. 应用多媒体教学提高初中数学教学效益[J]. 2013.5.