信息技术与小学数学学科的整合

根据我国当今信息技术的发展情况以及小学数学学科的教学状况，对二者的整合进行以下几点浅析简谈。

一、整合的意义

1.有利于生动课堂教学，激发学生兴趣

我们都知道小学生的学习特点是容易走神，学习三分钟热度易分心，数学学科的学习具有严谨枯燥的特点，这二者无疑是小学数学教学和学习的拦路虎。在小学数学教学中融入多媒体教学，可以生动地诠释老师要讲授的内容，将老师以往单调口述的东西用形象化的多媒体展示出来，学生可以见证数学知识推理的全过程。例如，在学习物体的三视图时，很多学生并不能运用大脑的空间想象出一个物体的三个面的图形样子，信息技术的运用恰好能解决学生的这一需求，为学生生动地演绎物体的多面。

2.提高教学效率

教学效率无疑是小学数学教学重要的教学目标之一。以往的教学方法是老师在黑板上写板书，学生在课堂下记笔记，老师写板书的时间其实可以节省下来为学生讲解更多的知识。小学数学老师在课前可以提前备好多媒体运用内容，上课为学生讲解，对于上课没能理解内容的学生，课后还可以跟老师拷贝课堂上的讲义内容，进行课后查漏学习。我们都知道黑板的地方是有限的，有时候老师在黑板上给学生出题目，总是会出现黑板不够用的问题，多媒体的运用，可以很好地解决这一问题。

二、整合的要求和注意点

信息技术与小学数学学科的整合，无疑能够很好地提高教学效率和学生的学习兴趣，但是也需要师生在共同操作过程中进行以下几点注意：

1.老师要熟练地掌握多媒体技术

如果老师不能很好地掌握多媒体技术的运用，就会出现数学课堂因为多媒体的使用而耽误时间，降低教学效率。

2.注意学生情绪的变化

信息技术融入教学纵然新颖、形象，但是由于小学生并不具备太高的自制力，有的时候老师演绎完了，学生还是停留在刚才的多媒体展示中，不能很快地进入到下面的教学中去。这样的情况，反而会起到适得其反的作用。

3.要注重加强教师的整合意识

小学数学老师应该知道哪些知识点是可以与信息技术整合体现的，哪些不可以。教师要尽量开拓整合的内容和方法，更形象、更全面地向学生展示数学推导的过程知识点，尽量让学生在信息技术的运用中记忆深刻。对于不能用信息技术展示的数学知识，老师要善于开创新的教学方法。

总之，信息技术与小学数学学科的整合，要结合小学生的学习接受状况和信息技术的使用情况，这一目标对信息技术的发展和小学数学老师对技术的掌握情况，都提出了一定的要求。

[1]辜蔚君.关于人力资源数字化转型中数据管理工作的思考[J].厦门科技, 2023(1):43-47.