浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

随着新课程改革的不断深入，课堂教学发生了翻天覆地的变化。教学中，作为教师的我们，应积极的转变教学观念，注重学生学习兴趣的激发，突出学生的主体地位，有效的引导学生进行探究学习，积极联系生活，科学评价学生，努力使我们的小学数学课堂教学逐步实现有效。以下是笔者的几点肤浅看法。

一、激发学生学习兴趣，提高课堂教学的有效性

学生对数学学习的兴趣，是制约学生学好数学的首要因素，也是制约小学数学课堂教学有效性提高的重要因素。俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”这就给我们阐述了兴趣对于学生学习的重要性。兴趣是学生学习的好老师，是学生积极、主动参与学习的动力。大量的教学实践证明，学生只有对学习的知识产生浓厚的兴趣和感受到学习的快乐，才会积极、自主地参与到学习中，并逐渐形成强烈的学习动机和爱好，进而发展成为强大、有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平，加深对知识的理解。因此，在小学数学课堂教学过程中，作为教师的我们，要想提高课堂教学的有效性，我们首先要做的就是激发学生的学习兴趣，引导学生积极的参与到课堂教学中来，使其变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。为此，教学中，教师要依据小学生的身心特点，尽可能地从生活或具体情境中引入数学新知，恰当地把握学生好奇心，创造生动、活泼、和谐的教育氛围，调动他们学习的主动性，激发他们的学习兴趣，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。只有这样，激发学生的学习兴趣使之积极的参与其中，教师才能有效的实施教学策略，从而提高课堂教学效率。

二、引导学生自主探究学习，提高课堂教学的有效性

“探究”作为新课程强调的三大学习方式之一，因具有其激发学习自主学习、体验、发现等优点，已逐渐为广大教师所接受并在教学中运用。课程改革指出：“教师是学生学习的引导者、参与者和促进者，学生才是学习的主人。”长期以来，受传统的尊师重教的影响，老师在学生面前总是盛气凌人，学生害怕老师，这种关系深深地影响课堂教学。课程改革的今天，传统的教学模式、教学观念早已不能满足现阶段培养人才的需求，教学中，作为教师的我们，在激发学生的学习兴趣的同时，我们还应积极的以新课程标准为指导，积极转变教学观念，在教学中如实的发挥好引导者、参与者和组织者的作用，突出学生的主体地位，放手让学生独立思考，积极引导学生自主的探究，从而使每一个学生都得到相应的提高和发展。例如，教《数学广角：重叠问题》时，首先通过学生投票统计并提出问题：“喜欢篮球的有11人，喜欢足球的有9人，一共有多少 人？”学生几乎是异口同声地回答：20人。“对吗？”教师轻轻的一句追问，立即激起了学生的思考，接着教师在进行进一步的指导，使学生考虑一系列的相关因素，让其自主探究学习。通过这样的方式，通过突出学生的主体地位，引导其积极的参与问题的探究过程，在培养了学生自主学习能力、动手能力的同时，课堂教学气氛也异常的活跃， 课堂教学的有效性得以实现。

三、联系生活创设情境，提高课堂教学的有效性

《数学课程标准》中提出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程。” 大多数数学知识都是人们生活的总结和提炼，学生学习数学知识，也是为了能更好地运用于生活。因此，在小学数学课堂教学过程中，作为教师的我们，应积极的在课堂中引入生活，对课内知识进行延伸与拓展，让数学教学联系生活，创设生活情境，将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程，引发学生的生活体验，提高学生解决实际问题的能力，提高教学效率。例如，教师在教学概率的过程中，教师可以吧概率知识有意识的融入到现实生活中，可以具体的用生活中的例子打比方，学生自然而然就会将课堂中的数学知识联系到具体生活中，从而大大激发学生学习概率甚至数学的积极性、创造力和想象力。通过这样的教学方式使我们的课堂于生活取得联系，在引导学生学习相关知识，提高课堂教学有效性的同时，也培养了学生的实际生活能力，教学落在了实处。

四、科学评价，提高课堂教学效率

有教学就有评价，这是落实小学数学课堂教学有效性必不可少的环节。教学评价是根据教学目标，对教学过程中的诸多因素进行综合全面的价值判断的过程。《新课程标准》指出：对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更加要关注学生的学习过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。因此，在小学数学课堂教学中，作为教师的我们，应积极的认识到评价对于学生学习的重要性，积极建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系，科学合理的对学生进行评价，使之充分掌握学习的情况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。

总结： 有效的课堂教学是我们教师永恒的追求，只有更好，没有最好。教学中，我们教师要不断的实践、反思、探索，不断的去完善小学数学课堂教学，使之真正意义上的实现有效以及高效。

[1]辜蔚君.关于人力资源数字化转型中数据管理工作的思考[J].厦门科技, 2023(1):43-47.