合作学习在小学数学中的有效应用

一、当前小学数学教学中合作学习存在的问题

虽然合作学习法能够在数学教学中获得很好的教学效果，但是任何事物都不是绝对完美的，合作学习也存在一些问题。

1.合作学习具有较大的随意性

现今在小学教学中使用的合作学习法其主要的矛盾为具有较大的学习随意性，老师并没有给予学生有效的引导，致使合作学习出现了一些问题。在小学数学学习中，数学学习内容选择随意，完成任务随意，同学之间的交流与合作也显得相当随意，这就是合作学习中出现随意性的弊端。在这样的随意性之下，学生不仅不能够从中受益，相反还会影响数学课堂的教学进度，将小学数学教学的时效性拉低。学生之间还会因此缺少相应的合作协助，这样学生之间没有足够的时间进行有效的沟通交流，最终合作学习也只能流于形式。

2.教师不能够发挥主要作用

在小学数学教学中，教师的主要任务就是对学生进行引导和帮助，在课堂上要充分引导和帮助学生加深课堂的学习气氛，但是在实际教学中，教师没有扮演好自身的角色，过于关注学生的操作以及选择，给学生设置的合作学习内容也太过具体，太过于重视学生合作学习内容的讲解，这样教师就不能够在课堂上起到应有的作用。另外，教师不能够将自身引导和帮助的能力展示在学生的合作学习过程中，这样使得合作学习失去了意义，自然小学数学学习也不能够达到有效教学。

二、加强合作学习应采取的对策

1.明确学习内容

在进行合作学习时，教师要注意对学生任务的下达，要给学生明确的研究内容，正确的学习研究任务，这样学生才能够在合作学习中正确地研究讨论任务，不至于在合作学习中盲目研究，对主要任务模棱两可。教师的任务就是在下达准确任务后，在学生研究的同时给予正确有效的指导，为学生留有空间和时间，让学生能够自由谈论学习内容以及学习方法。此外，教师在设置学生的研究内容时一定要根据学生的实际学习水平来进行，这样研究出来的学习内容才能够对学生的学习能力以及知识水平产生促进的效果。在选择任务时，教师也不要忘了任务的趣味性以及可探索性，还要选择一些有价值的学习任务，这样学生才能够在学习中逐渐提升自己，达到合作学习的目的。

2.进行合作学习时要注意分工明确

合作学习需要多个人共同完成，例如在学习“统计”部分的内容时，教师可以下达任务，让学生以小组形式调查统计班级学生喜欢的体育项目，使每个人负责相应的任务，分工明确。对于小学数学来说，在合作学习中最好将五到八个人分成一个小组进行，并选出小组长、汇报员以及观察员等等，这样学生就能够在合作学习中真正做到合作，对学生学习以及课堂的有效性都有促进作用。

现今社会是一个需要人才的社会，所以，如何针对学生实施有效的教学方法，使其成为新一代的人才是现今教育事业的最主要任务，所以，在小学数学教学中，教师一定要将合作学习方法落实到位，只有真正将合作学习方法深入到小学数学的教学中，才能够发挥它真正的实力，真正为国家培养出优秀的人才，这样才能使我国在今后的发展中越来越强盛。

[1]辜蔚君.关于人力资源数字化转型中数据管理工作的思考[J].厦门科技, 2023(1):43-47.