职业院校数学教育方式探究

作为一名职业院校的数学教师，如何更好地在职业院校中进行数学教学改革，以促进数学教学成为广大职业院校数学教育者的追求和目标，关键在于了解学生现状。因此，为了取得良好的教学效果，必须要对症下药、因材施教。

一、数学在职业院校教学中的意义

数学教学的根本思想在于提高学生的数学素质，具体内容主要是包括用数学观念和思想去观察周围的事物，以准确解释数量之间的关系及数据信息。通过对数学的学习加强自身量化意识和数字感，以培养数学能力和良好的数学意识。通过学习数学可以掌握抽象概括、逻辑推理的思维方式，运用简洁的数学可以准确的进行与他人之间的交流。因此，无论是在学习中还是生活中，都具有重要的意义和作用。但在目前，职业院校数学教学中也存在一些问题。

1.教学课时相对不足。职业院校把教学重点都放在专业课及实践课上，只注重学生的动手操作能力，对基础理论课考虑甚少，感觉只是一门辅助课程，因此，对基础理论课时的安排较少。

2.现行的教材偏重理论，应用性不强。现行的教材中过于偏重逻辑性、理论性，对于知识的应用性不强。职业院校的教育性质决定教学要注重实践，但是在实际教学中却只是知识结构的严谨，对知识的产生过程，解决实际的能力以及对数学学习的特点不明确，因此，对数学知识的应用及操作性不强，不能充分做到学以致用。

3.教学方式落后。传统的教学方式只能让学生机械地学习，而忽视学生个性的发展及素质的培养。我们现在的教学目的是通过学习让学生真正掌握学习方法和自主学习的能力，遇到实际问题能够有独立分析问题、解决问题的能力。教学方式与我们现在的教学目的还存在差距。

4.缺乏自主探索的精神。调查结果显示，大多数学生还是希望在课上老师多讲解，尽量把所有知识点都讲透彻，然后课下学生在根据教师讲解的知识点完成作业。但是这样的教学方法使学生在课上没有充分的时间进行思考、分析，只是要求教师在规定的时间内把该讲的知识讲完，这种教学模式让学生习惯有困难就找老师解决，吃现成的，没有形成自主探索的习惯，使学生养成不愿自己动脑思考的恶习，没有养成自主学习数学的能力。

5.多媒体教学不能完全替代板书，板书不容忽视。如今大多数学校教学中，都实施了数字化教学，大多数人都认为多媒体教学既节省时间，又可以提高学生的学习兴趣。实则不然，根据调查问卷证明有些学生还是认为板书有助于学生学习，希望教师在课上尽量多用板书讲课，这足以说明，多媒体教学虽然应用广泛，但是还不能完全代替板书教学。

6.各方面对数学教学重视不够、投入力度还不足。在职业教育发展中，必须坚持以服务为宗旨，以就业为导向，把提高教学质量作为重中之重。在这方面，职业院校与其它普通院校存在一定差距，职业院校为了适应市场需求，就偏重于提高学生的实际操作能力和专业技能，这往往忽视了教学中的基础课程，甚至有些院校为了提高就业率还压缩了基础文化课程的课时，这种教学现象严重对数学教育产生不利影响，阻碍了职业院校数学教学的发展。这样误导学生认为数学在教学中不重要，文化基础课程只是起到基础性作用，并没有引起学生对数学学习的重要性。

二、 职业院校数学教育方式的改革

1.在数学教学中渗透数学思想方法。数学思想方法蕴含在具体数学的基本知识里，作为教师，应将深层的知识挖掘出来，并对这些深奥的知识进行型态转变，有较强的逻辑性转变为简单的理解。在数学教学过程中，要对新旧知识进行对比，概念结论的推导过程，规律的揭示过程，解题过程等都是向学生渗透一定的数学思想，训练思维的好机会，往往会起到事半功倍的效果。因此，整个解题的过程就是像学生渗透创新思维的过程。

2.在数学教学中运用研究性教学。在数学教学中运用研究性教学主要是通过开放题型来实现的，数学开放题型有利于促进学生掌握科学的思维方式以及正确的数学观。因此，在数学学习过程中，学生不是在装数学，而是在研究数学，在一定程度上去体验数学的魅力所在，真正领悟数学的实质。开放题型的研究有助于激发学生对数学学习的热情，培养学生探索数学的精神和应变能力，培养学生良好的品质。

3.在数学教学中运用信息技术。职业院校的数学教学要与信息技术紧密联系起来，从根本上改变职业院校数学的教育方式，极大程度上增加学生对数学思维的构建和解决数学问题的能力。把计算机引入课堂，可以利用计算机加强对信息的处理，把它作为数学教学的一种手段和方法，可以起到教学的辅助作用。

4.更新教学观念变主动为被动。以往的教学过程中，教师都是按照教学大纲，以教材为基准，进行一系列的教学活动，这样使学生在学习数学过程中变得很被动。这种长期填鸭式的教学方法，使学生形成了懒惰的习惯，因此，为了变被动为主动，要想改变这种现状，必须鼓励学生去独立思考和主动钻研，启迪学生积极探索、大胆创新，让学生学会自己去解决问题和思考问题的能力。

5.适当改革教学机制。在数学教学过程中，大多学生喜欢探索与自己专业有关的测验及题型。那么针对这种情况，我们必须要开放的、灵活多样的考试形式，对于不同专业的学生进行不同的要求，用不同的标准来评价和衡量他们。这样如果考试形式和内容比较开放和灵活，用开放的形式来检测他们，这样可以促进学生对数学的学习热情，增强对数学学习的信心，在很大程度上促进了学生的各方面发展。

6.实施分层教学。近几年，随着职业院校规模的不断扩大，职业院校的学生素质相对下降，大多数学生数学基础薄弱，知识结构不完整，缺少主动性和目的性，这样在很大程度上阻碍了学生对数学的学习。随着知识结构和水平不同呈现出多层次性和差异性，同一专业的学生在数学成绩上参差不齐，这样如果在实行统一教学，在课堂上会给许多学生带来困难。因此，为了让不同层次的学生在数学上都有很大的进展，对于不同基础的学生应进行不同程度的教学，这样可以有效调动学生学习数学的积极性。

三、结语

总之，数学教学方式的改革任重道远，我们只有在教学中不断总结经验，从教学方法上进行不断的完善，我们职业院校数学教育才能真正实现以培养学生数学素质教育为宗旨的能力教育。

[1]筷祥富. 中职数学教育改革过程中几个热点问题的解析与思考 [J]. 职业技术教育.