分层教学法在小学数学教学中的应用

分层教学法，顾名思义，也就是指教学要分不同层次，切不可同等对待。那么，如何才能在实际教学中应用这种方法呢？我认为，分层教学不外乎两个方面，一是对学生分层，二是对课程分层。

一、对学生进行分层教学

老师的责任是教好每一个学生，为了达到这种目的，就需要对学生区别对待。例如，对于那些成绩较好的学生，老师可以给他们安排难度稍大些的内容；对于那些学习稍逊色些的学生，老师应当在他们完成课程任务后，再逐步去解答难度稍高些的问题。这种区别对待并非是歧视某些学生，而是为他们更好地发展考虑。毕竟，“万丈高楼平地起”，对于那些学习成绩差点的学生，如果基础不牢，后期的学习过程会非常艰辛。当付出与回报的天平严重失衡时，会打消他们的积极性，让他们对数学学习失去兴趣。而对于那些基础较好的学生而言，一味重复那些他们早已滚瓜烂熟的知识，只会使得他们厌烦。

二、对课程进行分层教学

学习是一个循序渐进的过程，所以老师在教学中必须要分层教学，由易而难，由简而繁，让学生逐步接受。就像语文学习中，先是学拼音，学习偏旁部首，字、词、句、段、篇、章，一步步地来。数学学习中也是如此，例如，我们从小开始，先学1+1=2，1+2=3，后来才慢慢学习11+12=23，这是一样的道理。只有这样，学生才会乐于接受，因为在这样的过程中，他们会发现自己是在一个个地解决问题，在一点点地学习知识，他们对自身会有一种肯定，对数学学习更会感兴趣。反之，如果不分层，直接“一锅煮”，把所有的知识，难的也好，易的也罢，一股脑儿全教给学生，杂乱无章，只会让他们厌烦，失去学习的兴趣。

小学生毕竟还是孩子，心性都很单纯，老师只有采取合适的教学方法，引导他们学会学习，爱上学习，那么对于他们今后的成长，才会大有裨益。将分层教学法应用于小学数学教学中，会帮助这些小学生更好地学习，将这些祖国的花朵培养成未来的栋梁之才。