医学院校教研室师培工作探索研究

Study on the teacher training work Exporation Department of Medica Coege

Li Xiaxinyu1， Liu Ying2， Xu Hongfang1， Li Weijiao1（1.Function Laboratory，Schoo Medicine at Haiyuan， Kunming Media University；2.Kunming Media University， Kunming 650000， Yunnan， China）

随着我国高等院校招生规模的扩大和教学改革的深入，昆明医科大学海源学院作为云南省唯一一所医学类本科独立学院，学生规模和专业急剧增多，在校生人数已逾万余人，教学任务繁重，越来越多的青年教师走上讲台。他们中，多来自高等医药院校的学士、硕士或博士毕业生，未经师范专业教学工作的系统培训，且以初职为主，缺乏教学实践经验。正是这样一批队伍，已经成为院校教学科研的主力军，承担着巨大的教学科研压力。如何利用有限的时间和精力，尽快提高他们的教学科研能力，不仅是他们个人成长的迫切需要，也是如何提高学校教学质量和科研水平的迫切需求。为此，学院制定了一套相对成熟的师培方法。但是，教研室一级部门如何贯彻落实学院师培条例的实施细则有待补充完善，在海源学院现行的青年教师师培条例基础上，制定了教研室如何执行师培条例的实施细则，提出一些适合科室一级管理部门师培工作的具体条例，对学院青年教师师培方法具体实施细节进行补充充实和完善，为地方医学院校教研室一级部门的师培工作提出有益建议。

1.地方医学院校教研室实施师培的重要意义

青年教师的师培是海源学院大学教师序列继续教育的重要形式之一，是指教师在走上教师工作岗位后开始取得高一级技术职称申报资格之前这一阶段所接受的、在指导教师指导下进行有计划有步骤的全方位培训。青年教师肩负着学院长远发展的重任，教研室贯彻落实青年教师师培是促进学院的建设和持续发展的需要，体现了下级部门执行学院师培条列的主动性与自觉性，贯彻落实的成效则直接关系到学校整体执教能力水平。教研室具体针对该室青年教师的特点，构建青年教师师培体系，强化符合该专业的青年教师职业化规范训练，避免了以往医学院校的师资培训缺乏系统性和规范性，缺乏对相关学科的了解，知识面局限，缺少横向联系。医学院校师资队伍建设往往强调管理职能，忽视服务和指导职能，不同教学层次的师资管理分散在不同相关业务处室和人事部门，普遍存在多口管理、条块分割和职责不清等问题，教研室实施师培就可以规避师资培养管理混乱，师资队伍建设缺乏统筹和?层设计诸多问题。

2.教研室项目制开展师培工作的实施要点

2.1主动争取上级领导的关心重视支持和帮助

本项目从研究方案制定修改批准，得到了海源学院师培处及基础医学部领导重视支持和帮助；领导不定期地组织学院老教授们开展讲座培训活动，协调或邀请非培训小组的青年教师参加，使更多的青年教师受益。为学院青年教师的成长提供交流平台。实施过程中项目组长定期向相关部门领导汇报研究进展情况或存在问题，发现问题后，部门领导统筹协调及时给予指导和帮助。学校通过采用 “自我监控、督导监控评价、学生评教监控”等措施加强对青年教师的教学质量监控，定期反馈评估结果，确保青年教师及时采取改进措施，提高教学质量。学校成立检查小组对师培满三年期的青年教师讲课情况，科研能力等综合素质进行考核，并设置专项基金。对学习态度好，成绩优秀的青年教师，除激励表彰外还给予适当的物质奖励。由于获得部门相关领导的重视关心支持帮助，保证了研究工作顺利实施和完成。 2.2提供待培青年教师选择方式方法的自由化

由教学科研水平较高的老教授与培训青年教师共同组成教研室师培活动小组；由科室决定，挑选素质和条件较好或刚毕业不久，亟待培训的青年教师作为项目研究培养对象；采用自愿参加与领导选派相结合的开放式培训方法，活动范围原则上以培训小组成员为主，但欢迎非培训小组的任何青年教师参与小组任何培训活动，促进培训质量提高，扩大培训影响和效果。

2.3塑造培训指导教师特色

以本教研室长期担任教学科研工作的教师为主，充分挖掘和利用昆明医科大学具有丰富教学科研经验的离退休老教师资源担任培训工作，以教研室内与校内和校外名师相结合，在职教授与?x退休老教授相结合的多重指导教师来源为特色性。采取导师制，充分发挥“传、帮、带”作用，加速青年教师的成长。

2.4丰富师培学习与讲座内容

指导教师先后进行了教学心理学学习与教学方法技巧辅导培训，演讲方法与技巧训练。在科学研究方面完成了科学试验设计基本原理的讲解，包括科学实验的GLP、GCP 管理理念；科学研究论文撰写方法、审稿方法及要领等。把如何培养青年教师的自学能力定为教研室师培工作的核心内容。试行PBL师培教学模式。以自学为主，自学与讨论相结合。规定待培青年教师，必须定期阅读相关专业杂志，限期完成本专业教材的精读任务，发现和找出教研室自编教材中存在的问题或错误，写出阅读教材的读书心得总结。试行讲座-自学讨论-实践相结合的办法。例如青年教师自学教学方法后进行一次教学演讲，培训小组再对其教学演讲讨论、评估、评议。根据青年教师现况、存在问题和不足，培训小组自编了《师培相关系统培训教材》以全面系统地提高青年教师教育学和教学方法基本理论，从根本上改进青年教师的教学水平与教学实践能力。

2.5重视利用业余时间发挥现代网络教育作用

青年教师工作多负担重，集中活动困难的诸多特点，培训活动，全部均利用青年教师业余时间方式进行，重视利用时间相对集中的寒暑假，发挥现代网络教育的重要作用。建立小组、微群、短信等信息交换平台对青年教师进行作业布置、检查与修改、个人咨询、交流互动。青年教师的教学演讲提纲修改，规范英文书信撰写与修改，学习参考资料互动交流等均通过网络方式进行，减少了集中培训活动的次数和时间，减轻了指导教师和培训学员的负担，使得利用业余时间进行师培活动成为可能。充分发挥现代网络教育的功能作用和效用，是本项研究工作顺利实施的一个重大优势和特点。

3.效果与讨论

3.1个人综合能力显著提高

在10个月的培训中，指导老师通过外国书信的模版讲解让青年教师完成了英文简历、英语出国进修访问申请书（含初稿、修稿、最终稿）的书写，使青年教师具备了英文写信和交际的能力。通过网络教育形式学习现代媒体教学技术，使青年教师具备了如何通过网络系统获得信息的交流能力，拓宽了他们的教学知识储备。

3.2教学能力日渐完善

指导教师从高等教育心理学和教学方法入手，系统地教会青年教师如何备课、如何撰写讲稿、如何制作PPT等基本方法。使青年教师对授课方法的基本要领、指导学生读书学习的基本要领、课堂教学艺术有了更深层次地理解，同时学会如何了解本专业学科动向，对本专业教材进一步深入学习，让青年教师具备了参加各类教学比赛的综合教学能力。在2016年学院全英文课堂教学比赛中、小组老师取得三等奖。

3.3科研思维趋于成熟

在学术科研方面，通过宣读科研水平较高的教师在国外发表过的高水平科研论文，组织青年教师进行论文审阅，不仅提高了青年教师论文阅读能力和审评能力，还掀起了学院老师学术交流的新高潮。使海源学院学术交流走向常态化。指导教师从科研项目选题的构思方法、成功立项的要点入手，培养青年教师的思维能力、科研素养和科研创新，以《三七总苷对Ⅱ度烧伤创面的作用及分子生物学》一题成功申报了学院科研项目。

4.结束语

本项目的宗旨为探索教研室如何贯彻落实院校师培条例的具体实施方法和细则，根据近年本项目拟定的教研室师培方法与措施试行的结果，感到本研究试行的方法方案是可行的、有效的，对青年教师培养提高肯定是有益的。通过系统化师培，使青年教师从上岗开始就建立起良好的工作和学习意识，培养自我约束、积极努力和开拓进取的优良作风，也使青年教师们感受到了学校对他们的重视和期望，明白了自己肩负的责任和使命，促使青年教师更加自觉、努力地投身到学习和工作中。同时，指导教师的悉心指导，学院系、室的积极关注，以及学校的政策支持都有力地促进了这些青年教师的快速成长。教研室落实青年教师师培工作对于推动学校学科的发展起到积极作用。经过培训的青年教师已成为充实到教学科研第一线的新生力量，将逐步成长为骨干和中坚，成为推动学科发展的动力，将成长为未来的学术和学科带头人。