高职基础英语口语教学形成性评价体系的开发研究

一、项目研发背景

《高职英语课程教学要求》指出，高职英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是口语表达能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交流。目前我们的高职英语教学存在着诸多难题，教师在教学过程中很难开展有效的英语口语教学从根本上实现高职英语教学改革。

目前，英语口语教学的评价手段单一。英语口语教学并无规范的考核制度，尚不能提高学生的英语口头表达能力，灵活运用能力，实践交际能力。

鉴于此，本文作者提出了构建高职基础英语口语教学形成性评价体系的项目开发研究。在高职英语教学中针对高职英语听说同时进行档案袋评价的形成性评价模式研究尚少，尤其是应用微信构建电子档案袋评价这语言评价体系甚至整个评价模式中实属首创。

二、构建高职基础英语口语形成性评价体系

方便起见，课题组在建立学生英语口语成长档案袋时以微信为媒介。微信作为一种新兴的、先进的通信手段，有助于激发学生的学习兴趣。同时用微信作为电子档案袋评价的媒介，完全可以实现师生的互动，学生的自我反思，按时间收集文本和音频、视频材料等等。 在本文中，笔者试图通过采用微信构建高职英语口语电子档案袋，并试图将评价方法与听力和口语任务结合起来。也就是说，作者的目的不仅仅是评价学习，而且评价听说能力以及英语听说教学过程。

三、基于微信的电子档案袋评价系统的实施策略

1.评价原则： 为更好的发挥基于微信的电子档案袋评价对高职英语听说教学的促进作用，必须遵循以下几个原则： 目的性原则；可操作性原则；多元化原则；自主反馈性原则；全面性原则和个体性原则。

2.评价内容：具体来讲，评价的内容包括英语听说任务及策略，听说作品集评价，计划及反思。例如，学生的学习目标，听说代表作品，原始听说测试成绩，英语听说课课堂活动，行为记录， 自我反思，教师评价，同伴评价等系列内容。

3.评价标准：因为构建的是英语口语形成性评价体系，所以首先带领全体学生共同商议制定英语口语评价标准。作者结合A级，CET-4 水平平制定标准，参考PETS3 制定英语口语标准。其次，制定听说电子档案袋在英语课程评价中的分值和评价标准。

4.评价过程： 主要包括三个阶段：规划设计英语听说电子档案袋；选择和组织英语听说电子档案袋材料； 评价与反思交流。

四、构建高职英语口语教学形成性评价体系的应用与思考

16周的实证研究，课题组通过电子教学日志的方式对教学计划、实验实施过程、进展、具体表现，对学生的课堂观察、自我评价、同伴评价、自我反思和电子档案袋评价进行了详细的记录，大量采集了英语听说课堂、课余以及英语活动的音频、视频、文本材料，真实、详尽地记载了学生的英语听说成长过程。从实验前后的调查问卷，学生访谈，前后测的数据分析显示，实验组通过电子档案袋评价，对英语听说、自评、互评产生了浓厚的兴趣，增强了自信心，加强了合作意识，在语言精确度、相互交流的能力，听力理解能力等维度上有了进步和改善，通过微信的使用促进了同伴之间，师生之间的互动与交流。不难看出，同传统教学评价模式相比，此课题研究对高职英语口语教学发挥积极的作用，具有可行性同时对今后其他专业展开此项目提供了技术指导，提供了推广意义。

本研究构建基于微信的高职英语听说电子档案袋评价目前还处在初始阶段。无疑，在研究中发现一些问题同时也对今后的实验和发展提供了借鉴。

首先，虽然高职英语教学的目标是培养学生职业英语为了确保他们的面试的成功和未来的职业竞争力，学生应该接受全面的英语教学的进一步教育和职业选择在第三级别的其他学生一样。他们的英语口语的范围应包括扩大覆盖更多的方面。

第二，不仅学生而且老师花很多时间和精力进行电子档案袋进行评价。对于英语沟通、上传英语听力和口语任务时学生应该进行自控，如果有必要，教师也要进行调控。另一方面，通过微信和互联网容易泄露个人隐私，存在不安全因素，需要加以考虑。其次，评价更应注重学生的潜力和长期的发展。

最后，虽然微信及互联网的应用是电子档案袋评价在高职英语口语的可行方法，应鼓励学生与其他人面对面沟通，面对面地交流才是社会中最真实和重要的交际方式。

结语

构建高职基础英语口语形成性评价体系，多元评价、多维评价、多样评价对全面提高高职学生的英语口语表达水平，评价水平，推进高职英语听说教学改革有重要的作用，具有推广价值，为今后我院构建高职基础英语改革作了有益的铺垫。

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