新时代背景下艺术类高职英语教学改革探析

?h的十九大报告指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”这是一个决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代；是全体中华儿女?哿ν?心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代；是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类做出更大贡献的时代。在这种新的时代背景下，对英语人才的培养就显得尤为重要。人才的培养依托的是高等教育，而艺术类高职院校属于高等教育的一部分，也肩负着培养英语人才的重任。为了更好地培养符合时代需要的外语人才，艺术类高职院校的英语教学要更新观念，与时俱进，因为当前的艺术类高职英语教学存在诸多问题，使得这门课程的作用得不到充分发挥，不能更好地服务于社会。

1 艺术类高职英语教学面临的问题

（1）大部分学生英语基础薄弱，缺乏学习兴趣。艺术类高职生在高中阶段把大部分时间都花在专业课的学习上，忽视了文化课尤其是英语课的学习，学生掌握的语法结构不完整，词汇量小，阅读能力差。由于基础差，在课堂上对英语的接受能力比较低，上课比较吃力，有些学生根本听不懂，久而久之，学生就失去了对英语的学习兴趣。

（2）重视专业课， 轻视英语课。英语课在很多艺术类高职院校都是一门被轻视的课程。上到学校领导，下到学生都普遍认为专业课是至关重要的， 英语课则是可有可无的，甚至是多余的。在这种观念的影响下，再加上艺术生英语基础本来就差，学生就更不愿意学习英语。

（3）缺乏坚忍不拔的毅力。尽管大部分艺术生的英语基础比较差，不愿意学习英语，但也有一小部分同学主观上愿意学习英语，有的对英语感兴趣，有的是有英语考级或专升本需要的。尽管主观上想学好英语，但是学习是个持之以恒的过程，不是一朝一夕就见效的，需要长期的积累。有些同学刚开始学习兴趣很浓，随着时间的推移，有些同学就坚持不下去了，到最后能坚持下来的就寥寥无几了。

（4）没有适合艺术类高职生专用的教材。目前的公共英语教材很多，但是这种教材对于艺术类高职生来说，还是有一定难度的。市面上适合艺术生的英语教材本来就少，适合艺术类高职生的教材则少之又少，也有个别的艺术类教材，但是难度偏大，加上艺术本身就很抽象，所以学生学起来很吃力。

2 探索解决目前艺术类高职英语教学现状的途径

针对目前艺术类高职英语存在的一些问题，我们必须探索一些途径，以求改变目前的现状。

2.1 帮助学生重建自信，激发学习动力

一方面，大学英语是公共必修课，另一方面，掌握一定的英语水平对学生以后的就业，生活和工作都有帮助，所以学习英语是必要的也是必须的。而大部分艺术类高职生都对英语失去了信心，认为自己学不好了，于是就放弃了。其实学生在一开始接触英语还是很感兴趣的，为什么到大学阶段就不感兴趣了呢？究其原因是，经过小学、初中、高中这些年的学习，学生并没有把英语学好，没有成就感，于是对英语逐渐失去信心直至放弃学习。现在首先要帮助学生重建学习英语的信心。在教学过程中，多鼓励学生，可以设置一些比较简单的教学活动，比如，记单词比赛，朗读比赛，让尽可能多的同学参与进来，对所有的参与者都给予表扬鼓励。这样，学生们都不同程度地获得成就感，找到一点自信。有了自信，随后再进一步激发学生的动力。鼓励学生参加英语等级考试，先从简单的开始，比如英语B级考试，只要认真准备一下，这种考试的通过率还是比较高的，通过了B级考试，学生就有信心有动力准备A级考试，升本的同学还可以准备学位英语考试，甚至大学英语四六级考试。 2.2 改变教育观念，提高课程地位

艺术类院校一般都重视专业课，轻视文化课。大学英语作为一门公共文化课，也受到了歧视。在这种观念的影响下，很多学校压缩大学英语学分，削减大学英语课时，使得大学英语处于边缘化的位置。只有改变观念，重视英语课程并提高其地位，才能发挥这门课程的作用，更好地为社会培养优秀的人才。

2.3 更新教学内容

目前市面上大多?到滩亩际钦攵晕幕?生使用的，而且内容比较陈旧，枯燥乏味，缺乏时代感，离学生的生活很遥远，很难引起学生的兴趣。其次，教材的形式主要还是以课文的形式呈现的，听力及对话的部分很少。这种编写模式过于单一，只注重阅读能力的培养，而忽视了听说能力的训练，学生学的仍然是哑巴英语，这就不能满足新时代对英语人才在口语表达能力上的需要。因此，编写一本内容新颖，形式灵活，适合艺术类学生使用的英语教材就变得很迫切，有了这种教材才能更好地激发学生的学习兴趣。

2.4 优化教学方式与手段

互联网的快速发展及“互联网+”时代的到来改变着人们的生活方式，也改变着人们的学习方式，现在有各种形式的在线学习，学生能随时随地自主学习英语，这给我们的传统教育模式带来一定压力。为了适应这种新形势，我们的教学方式与手段也要与时俱进，教师可以充分利用信息技术，积极创建多元的教学方式，如微课、翻转课堂、蓝墨云班课等，还可以通过QQ群，微信群，随时向学生推送一些学习资料、学习任务等，及时了解学生的情况，既增加了师生的互动，也增加了学习的乐趣，学生的学习兴趣提高了，积极性与主动性增强了，学习效率自然就提高了。

2.5 改革考核方式

目前对学生的英语考核方式大都采用平时成绩（占30%）加期末笔试成绩（占70%）的方式。这种方式使得学生对平时的表现不够重视，只要考前临时突击一下就行了，学生对自己的成绩根本没有压力，所以就没有动力去学习。其实，成绩的评定更应该看重平时表现。为此，应该改革现有的考核方式，可以是平时占70%，期末占30%甚至只依据平时成绩。这样就会促使学生认真上课、完成作业，参与教学活动等，目前的教学局面才能慢慢得到扭转。

随着改革开放的深入进行及“一带一路”战略思想及中国梦思想的提出，中国正在由经济大国向经济强国迈进，中国在国际舞台上也发挥着越来越重要的作用，与世界各国的交流与合作也日益加强。在这种时代背景下，国家对各种人才，尤其是英语人才的需求显得尤为重要，同时也对大学英语教学提出更高要求与挑战。然而，目前的高职大学英语教学却存在着一些问题，使得大学英语不能更好地服务于社会。因此，高职英语应该进行改革，改变教育观念，革新教学体系，开发新的课程，建立合理的考核评价体系，这样才能发挥英语这门课程应有的作用，培养出符合新时代要求的人才。

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