探讨影响高职教学质量的关键因素

由于我国目前大力发展高职教育的步伐，数据资料显示全国有很多成人院校已经改制为高等职业院校，大多数的职业院校发展速度十分惊人，在促进地方经济快速发展、促进高等教育走向大众化的进程中起到关键作用，众所周知，我国社会发展不单单需要优秀的科研人才，还是需要具有一定职业能力的人才，而高职执教于就是在高等教育发展过程中的典型，高职教育直接肩负为国家培养在生产建设方面、服务管理方面的优秀人才的重要责任，然而随着高职院校快速的夸张，由于种种因素促使高职教育教学质量效果不理想，对此，下面本人就结合自身多年的工作经验谈谈几点影响教学质量的主要因素，仅供参考。

1 影响高职教学质量的关键因素

1.1 教师师资队伍结构不科学，双师型教师远远低于实际需求

教师的数量不足，目前大多数的高职院校专任教师数量严重不足，几乎全部低于高职教育院校的规定标准，特别是对于高职院校内的一些热门专业来讲，更是教师缺乏，然后教师的年龄分配也不科学、不均匀，大多数院校在配置方面严重缺乏中青年的骨干教师，严重出现断层现象，并且存在教师学位层次偏低的现象，是有很大程度上的上升空间，现在大多数的高学历教师都是集中在中级和初级职称，促使职称配置结构不合理、不够均匀，而高级职称教师占专任教师的比例很低，并且普遍教师年龄偏大的现象。另外，院校内的双师型教师也大多数没有达到符合高职教育评估标准，这样的情况下是没有办法来满足和实现高职培养目标的。

1.2专业设置盲目，“产销”脱节

专业设置上缺乏地方特色，忽视对地方经济结构和办学条件的综合考虑，盲目模仿其他院校，不切实际地设置专业，或者缺乏对市场的全面调研，尤其是缺少三年后社会对人才需求的科学预测。

教师课后辅导很少花时间用在学生的作业批改上，很少给学生作业以适当的评语。课堂考核不能体现技能人才培养的特色。

2 提出解决问题的关键措施

2.1 加强重视整体规划和双师型师资建设

要做到统筹兼顾、突出关键重点，高职院校在制定整体的师资建设计划过程中必须要考虑到全面效应，要以服务于高职院校的整体发展为主要原则，不单单要提高高职教师的个人素质能力培养，还要注意整体结构和教师团队的优化配比，要明确培养的目标，要不断的分析在建设过程中师资队伍的教学现状和发展趋势，在此基础上制定长、中和近期的整体和局部的规划计划。另外，加强重视双师型师资建设步伐，文中所讲的双师型是现在高职教育研究过程中一种说法而已，意义上是指教师的任职资格、工程技术或行业职务任职资格，正是由于高职教育的特点，促使高职教师必须既可以有扎实的理论教学能力、超强的实践教学能力和技术推广能力方面的全才，，所以，要快速的一声在职教师的个人能力，通过对教师进行定期的培训，构建教师定期进行的相关计划和制度，将在职进修、提高学历、取得学位直接和院校内的考核、聘任待遇相结合，只有这样才能真正提升教师的能力、激发教师在职进修的热情，提高教学质量，在对于师资年龄结构方面，院校内要加大培养年轻教师的力度，要快速的提高专任教师的配比，让年轻教师在学历和业务能力两方面尽快的提升，也就是说年轻的青年教师就是院校未来的教育主力，是师资培养建设的主要一部分，院校必须对此年龄结构教师培训给予高度的重视，要鼓励专业教师到企业单位熟悉技术的实际应用，可以安排教师在企业中承接一些重要课题，自主搞研究技术，将所有成果直接融入到课堂教学中。

以人才市场为导向，制定适应市场的教育教学体系。充分调研市场需求后构建专业群，确定发展主线贯穿始终，选择重点专业进行加强。根据行业、企业的发展定期调整。

建立课堂教学过程考核机制，制订奖惩制度，定期组织针对课堂教学质量的专项检查；成立质量监控中心，专门负责评价体系研究，细化考评方案，进行量化考核；形成教学单位考评机制，定期对责任部门进行量化考核，与部门业绩及领导考核挂钩，实现质量管理有规范、有考评。

3 结束语

从而言之，提高目前高职教育教学质量工作是一项系统性的工程，是需要我们所有一线的高职教育教师不断的探究和分析、认真实践、教学质量才可以提升，以上探讨的影响高职教学质量的几点关键因素、提出的加强重视整体规划和双师型师资建设、以人才市场为导向，制定适应市场的教育教学体系、建立课堂教学过程考核机制等几点观点是本人在从事高职教育工作中的几点体会和浅见，还有很多不足之处，望给予指正。我相信只要我们共同努力，就会为国家培养出优秀的专业人才做出属于我们拥有的贡献。

[1]3]上海市教育科学研究院.考可思研究院.2012中国高等职业教育人才培养质.

[2]朱祥贤. 杜文捷. 关于高职师资队伍建设的思考\\ [J\]. 现代技能开发.2002.

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