能力本位教育在高职英语教学中的应用

随着经济全球一体化的发展，国际交往日益频繁，英语作为外交语言，是当今学生必须掌握的一门语言。高职院校的英语教学虽然年年改革，但并未取得突出成效，学生的英语水平与用人单位的要求还有一定差距。对此，加强高职英语教学改革，努力提高学生的英语应用能力十分必要。

1 能力本位教育概述

能力本位教育是指以某个职业或职业群所需的知识、技能和态度为目标的课程组合形态，它认为教育的最佳表现就是学习者能获得某一职业或职业群所需要的职业能力。能力本位教育强调以学生为中心，重视培养学生的自我学习能力和自我评价能力，强调教学模式的多元化和学生管理的科学性，体现能力培养。能力本位教育使学习者在学习期间获得某个专业所需要的能力，并将是否具备这种能力作为衡量学习者的标准，甚至是评价学校教学质量的标准。倡导能力本位教育并不是否定知识本身的重要性，而是更加重视知识的逻辑性，重视知识与能力之间的关系，并没有特别强调知识的系统性、学科性、严谨性，只要知识实用且够用即可。

在高职英语教学中，学生英语水平普遍偏低，且参差不齐，为提高学生的英语应用水平，培养现代化应用型人才，要学会运用能力本位教育进行高职英语教学改革，体现以学生为本的价值取向，让学生获得能力，并利用能力实现个人价值。

2 能力本位教育在高职英语教学中的应用

2.1 找准定位，建立科学的高职英语课程体系

能力本位教育要求高职英语找准定位，以职业群对英语的需求为导向，在培养学生阅读、翻译能力的基础上重点培养学生的听、说、写能力，培养与未来职业群有关的英语能力。因此，在英语定位上，应将英语教学与英语综合应用能力结合起来，建立起全新的课程体系，使学生将专业知识与职业技能结合起来，增强职业适应性。努力实现课堂教学以学生为主体，以教师为主导，加强师生互动，培养学生的自学能力。在低年级开设公共基础英语课程，在高年级则开设专业英语和专门用途英语拓展课程，比如说：对于计算机、机电等专业来说，其职业需要了解行业最新发展动态和机械设备的使用操作情况，故而对英语阅读能力要求较高，在教学中重点突出“读”模块，设置专业英语课程，培养学生的英语阅读水平，更好适应社会。学校根据专业设置和英语能力要求进行分类教学，获得最大教学效果。

2.2 合理设计“层次-模块”教学模式

按照实用为主，够用即可的原则，高职英语教学应积极创新教学模式，根据专业需求确定教学重点，这里介绍一种“层次-模块”教学模式。新生入学经过摸底考试后分成快、中、慢三个层次班级，并在每学期末经过综合评价，重新分班。快班学生英语水平最高，以能力培养为主，尽量采用全英文授课；中班学生英语水平适中，采用中英结合方式授课；慢班学生英语素质较差，采用全中文授课。层次划分好之后，开展听、说、读、写、译教学模块，在此基础上开设迎考模块、专业模块、实训模块以及自学模块。快班学生的听、说、读、写、译模块采用启发、辩论、小组合作学习等方式，实训模块则采用情景教学、任务导向教学等方式，自学模块采用网络远程教学等方式。中班学生的听、说、读、写、译则采用探究学习、讲解式教学方式，努力提高学生的英语应用能力，另外几个模块则根据学生的兴趣有重点的强化，对其要求要略低于快班学生，为学生开展英语课外实践活动，增强学生的自学意识和能力，树立信心。慢班教学以听、说、读、写、译模块为主，其他模块有选择的跟进。

2.3 加强师资队伍建设，提高教师素质

在高职英语能力本位教育中，教师是课堂教学的主导，其承担着多重角色的任务，是课堂教学的引导者、启发者，是课外实践活动的组织者，是专业实习的指导者等，这就要求学校加大投入，提升英语教师的整体素质，打造一支专精深的师资队伍。首先，教师必须了解各行业、专业的市场发展形势，更新教学内容，让学生接受最新的职业英语训练任务，满足用人单位对学生职业能力的需要，实现教学与工作的接轨。其次，加强双师型师资队伍建设，鼓励教师到企业锻炼，提高实践能力，更好为学生开展职业训练任务。最后，加强教师之间的合作，形成专业与学科的互助合作，丰富教师的知识结构。通过师资队伍建设，改变传统教学模式，教师走出学校，走进社会，用实践丰富自身素质，实现自身专业化发展，构建起以实践为基础的理性知识结构，为学生开展更好的职业英语教学，提高学生的英语应用水平。

2.4 改革评价考核机制，体现科学考核

传统英语考核以期末考试成绩、期中考试成绩以及平时课堂上的表现为尺度，期末考试成绩为主，而考试则是笔试，没有口试等部分，这种评价考核机制很难真实反映出学生的英语应用能力。在能力本位教育中，高职英语应采用多元化评价考核机制，真实反映出学生的英语水平，将结果考核与过程考核结合起来，将定性考核与定量考核结合起来，将自评与他评结合起来等等，体现科学化考核，并鼓励学生参加英语职业技能考证，并将其纳入到考核中，提高学生的英语职业能力以及社会认可度。

结束语

总之，能力本位教育要求高职英语教学重点培养学生的英语应用能力，将英语教学与学生的专业结合起来，提高英语职业能力，提高学生的英语综合素质。高职英语教学理应以市场为导向，以应用为标准，加强学生基础语言知识教学和专业技能训练，提高学生的英语交际水平，促进学生的可持续发展。

[1]徐丹. 基于能力本位的高职英语教学研究[J]. 云南社会主义学院学报.2015.