探析小学语文教学中的人文教育

1、人文教育相关概况

1.1、人文教育

人文教育主要指的是通过教育者（老师）对受教育者（学生）进行教育，以期促进受教育者的人性提升，进行人格塑造和社会价值观的形成，人文教育的核心是人性教育，是人文涵养教育。重视人文教育就是重视人类未来的教育趋势，旨在对教育进行改革的趋势。

1.2、小学人文教育

小学人文教育指的是小学教育工作者向小学生传输一定的人文精神，培养和塑造小学生的人文素质，通过教育来不断提高小学生的人文综合素养。小学生人文教育希望唤起老师对小学生的尊重，为他们的受教育创造一个良好的环境，帮助小学生初步建立人生观、道德观、价值观和审美观。

2、渗透人文教育的方式

2.1、师爱

老师是小学生在父母之外接触最多的人，师爱对于小学生的成长十分重要，一个好的老师是学生一生受益的导师。在教学中要把师爱带入到课堂，让我们的学生能感知到老师的人文关怀。

师爱包含三层含义，第一层要热爱教育事业，只有热爱这份事业你才会甘愿付出，甘愿奉献；第二层是热爱教师职业，这是重点，热爱教师这个岗位，才会在工作中寻找到乐趣，才会和学生们分享自己的快乐，学生在学习中不知不觉就感受到老师的关怀；第三层是热爱学生，要把学生当作自己的孩子来看待，不抛弃每一个学生，不放弃每一次努力。

师爱是师德的灵魂，一般情况下我们很难想象一个没有师爱的老师是如何和学生交流，是如何进行工作，是如何上好一堂课的。老师的一言一行，无不起到榜样的作用，小学生最容易受到老师的言谈举止的影响，有的时候是一个微笑、一声言语、一次赞赏，对于小学生都会影响很久，让他们难以忘怀。

老师对小学生的关爱是一种人文教育，这种关爱会让课堂活跃，会让老师自己爱心延续，会促使学校更加富有人文精神。

2.2、挖掘教材人文内蕴，体现人文之美

语文的魅力是无穷的，文字的美需要老师去引导小学生感受，因此语文课堂上的教学十分重要，在教学中渗透人文关怀十分必要，要让小学生跟随老师的思想去体会教材中的人文内蕴，一方面老师要注重其教学内容，要让学生理解透彻才能更好的朝着我们所想的方向努力；另一方面老师要告诉学生如何阅读、如何理解、如何领悟，每一篇文章都蕴含着智慧的结晶，丰富的人文情怀。引导学生去挖掘文章中的文字美、意境美，我们不是缺少美，只是缺少发现美的眼光。

法国艺术家罗丹层级说过，美无处不在，对于我们的眼睛从不缺少美而是缺少发现美，很多时候我们的语文教学仅仅停留在考试上面，没有深入进行引导，致使小学生为完成学习而去学习，老师为完成工作而去教学，需要引起我们的反思。因此要实施小学语文教学的审美化，要充分去体现人文教育关怀。

2.3、丰富情感构筑课堂、熏陶学生

人文教育需要师生在课堂共同进行交流，其中最重要的就是情感的对话。在小学语文课堂上，老师一方面需要凭借教材的丰富载体来对学生进行教育，同时还需要用个人的情感对学生进行人文教育，让文章和个人情感有机融合在一起进行综合教学，从而师生产生共鸣，同时在选择素材上，尽量选择一些情感表达丰富的素材进行教学，贴近生活，让小学生更好地理解，并且能够容易产生互动，把学习的人文精神运用到生活中去。

[1]张后起. 小学语文教学中人文教育实践的冷思考[J]. 中国校外教育.2013《02) .

[2]郭连媛.浅析小学语文教学中的人文教育[J]. 中国校外教育.2015《18) .

[3]间薇. 如何理性开展小学语文教学中的人文教育[J]. 基础教育研究.2014《24) .